陶渊明的诗意人生线上课程思政案例

主讲课程：中国古代文学（魏晋南北朝文学）

主讲教师：田峰                                            

授课班级：汉语言文学20级4班                     

本节所讲内容：陶渊明的诗意人生                 

一、课程教学目标

（一）知识目标

了解陶渊明所生活的时代及陶渊明在当时的遭遇；熟知陶渊明被理解与被接受的过程以及其作品的影响；通过文本细读，全盘掌握陶渊明的作品，学会鉴赏陶渊明诗歌的基本方法与要领。

（二）能力目标

培养学生的古代文学文本细读能力，提高学生的诗歌鉴赏能力，拓展学生的视野，培养深厚的艺术情怀，正确认识经典作家、经典作品的文学文化意义。

（三）情感目标

领悟诗歌中高尚的理想志趣和坚定的人生追求。品味诗句,获得审美体验，唤起学生对中国古代文学、传统文化的热爱。体味陶渊明及其作品的感染力、鼓舞力与教育人的力量。

（四）价值目标

在学习中体验生命之美、诗意之美和情感之美，培养当代大学生的家国情怀、劳动意识及生命意识。与时代紧密结合，探求古代优秀文学作品的当代价值及教育意义。

二、思政教育目标

围绕立德树人目标，提升文化认同，坚定文化自信。在疫情当下，培养学生的家国情怀，教育学生回归内心世界，热爱劳动，追求一种豁达的人生。

三、思政育人案例设计与实践

（一）名篇吟诵

通过吟诵涵养学生的诗书气质和道德修养，潜移默化，提升学生的审美感悟力。吟诵的主要篇目：《归园田居》《饮酒》。

（二）学生认识

在讲课之前已经布置学生阅读袁行霈的《陶渊明集笺注》，学生以小组为单位，阐述对陶渊明的认识以及陶渊明的当代意义。

（三）教师讲解

按照课程进度，引导学生领会诗歌的要义及陶渊明的当代价值。首先，讲解陶渊明所处的时代以及陶渊明的选择；其次，结合课程思政要点，分析作品，达到教育学生的目的。

（四）分组讨论

全班按照电脑随机分为九组，每组六人。讨论主题：陶渊明的当代价值及文化意义（须围绕课程思政的设计要点进行讨论）。

（五）讨论心得体会展示

（第一组讨论心得展示）

（第二组讨论心得展示）

（第三组讨论心得展示）

（第四组、第五组讨论心得展示）

（第六组讨论心得展示）

（第七组讨论心得展示）

（第八组讨论心得展示）

（第九组讨论心得展示）

五、 实施效果

（一）古典文学蕴含丰富的育人效果。通过对陶渊明的讲解较好地发挥了文学经典润物无声的教育功能，培养了学生的家国情怀，激发了他们对劳动的热爱，重新认识生命的价值与意义。

（二）注重课程内容与课程思政的融合。结合时代特点与当下肆虐的疫情，思考人在社会中的意义。引导学生开始积极面对困难，不断充实自己的人生。教师精心设计，学生积极参与，深入思考，课程的挑战度与高阶性得到了一定的提升。

（三）课程从知识、能力、情感、价值四个维度出发，课前布置任务、课中充分讨论、课后认真总结，形成了知识传播、能力培养与情感价值培养的三维目标。

六、 案例反思

尽管整堂课在课程思政方面取得了一定的效果，但还存在一些问题，今后要不断改进。

（一）采用腾讯会议与中国大学慕课、微信群相结合的方式，但对三者的衔接还不能达到最佳效果。

（二）本次课程思政是以回归陶渊明的文本为前提的，因此在课前要求学生阅读陶渊明的全部作品，但阅读的情况参差不齐，导致一些学生对相关问题认识不太深入。

（三）今后要进一步熟悉现代教育技术，综合运用多种方式与课程资源，合理设计课程。进一步加大对学生阅读的督促与指导，有意识地培养学生的诗歌阅读与感悟能力，使课程尽量有广度、有深度、有温度，达到教育学生，润物无声的目的。